Зашифрованная картинка.

Тема "Путешествия"

Вступление. Психологический настрой на работу. Создание положительного настроения у учащихся. Определение целей занятия.

ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ

Повернуть глазные яблоки влево и вправо, вверх и вниз, по кругу. На несколько секунд широко открыть глаза, затем - сильно зажмурить. Это снима­ет напряжение и улучшает кровообращение в области глаз, улучшает зрение.

ДЫХАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ

Ребенок, лежа, делает ряд глубоких вдохов носом и громких вы­дохов ртом под прохлопывания: «Руку поднимаем (5 хлопков), дер­жим (4 хлопка), руку опускаем (5 хлопков), держим (4 хлопка), ногу поднимаем (5 хлопков), держим (4 хлопка), ногу опускаем (5 хлоп­ков), держим (4 хлопка)». Единица счета - одна секунда.
Во время вдоха ребенок поднимает правую руку, на время задер­жки дыхания удерживает ее в воздухе. Во время выдоха опускает пра­вую руку и во время задержки дыхания лежит спокойно. На следую­щем вдохе ребенок поднимает правую ногу и удерживает ее в воздухе на время задержки дыхания. На выдохе опускает правую ногу. То же с левой рукой и ногой (всего 4 вдоха-выдоха). Упражнение выполняет­ся 2-3 раза.

Упражнение "Мы поехали в поход"

Ведущий говорит: Меня зовут.... Называет свое имя. Я иду в поход и беру с собой.... Берёт вещь, название которой начинается на первую букву своего имени. (условия игры не озвучивает вслух). Участникам нужно перечислить вещи, на первую букву своего имени. Выигрывает тот, кто догадывается, об условиях игры.

Упражнение "ЗАШИФРОВАННЫЙ РИСУНОК"

Упражнение дает ребятам первое знакомство с координатной сеткой. Аналогично известной игре «Морской бой» детям поочередно называются координаты точек, отмечаемые ими в пределах игрового поля. При внимательном и правильном нанесении всех точек в тетради появляются соответствующие зашифрованные рисунки. По мере освоения задания темп диктовки координат возрастает.

КАРТИНКА: Флаг

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ДИКТОВКИ: Б2, Б3, Б4, Б5, Б6, Б7, Б8, Б9, В2, В6, Г2, Г6, Д2, Д6, Е2, Е6, Ж2, Ж4, Ж6, З2, З3, З5, З6, И2, И6.

Упражнение "ПИРАТСКИЙ КОРАБЛЬ"

ЦЕЛИ:

ИНСТРУКЦИЯ: Найди часть отвалившегося корабля.

Упражнение "ДОРИСУЙ ВТОРУЮ ПОЛОВИНКУ КАРТИНКИ"

ЦЕЛИ: развитие пространственного мышления, зрительного восприятия, коррекция мыслительных процессов.

ИНСТРУКЦИЯ: Дорисуй вторую половинку картинки так, чтобы получилась целая картинка. Посмотри и скажи, что получилось на картинке.

Упражнение "НАЙДИ РАСТЕНИЕ"

ЦЕЛИ:

ИНСТРУКЦИЯ: Найди среди букв, написанных в строчках названия растений.

Ответ. Подорожник, липа, незабудка, сирень, лилия, дуб, гладиолус.

Упражнение «А если бы...»

Психолог говорит: «Сегодня мы отправимся в путешествие. Кто куда захочет, тот туда и отправится. Каждый может предложить один маршрут и один подходящий вид транспорта, повторяться нельзя».
Дети сидят в кругу. Воспитатель передает одному из играющих ка­кой-нибудь предмет. Получивший его говорит, куда бы он отправился и на чем, и передает предмет рядом сидящему. Так предмет переходит из рук в руки, пока не будут названы все средства передвижения.

Упражнение "РАСШИФРУЙ ПОСЛОВИЦУ"

ЦЕЛИ: развитие мыслительных процессов, внимания, навыков самоконтроля.

ИНСТРУКЦИЯ: Используя шифр, написанный внизу, расшифруй пословицу.

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: От скуки бери дело в руки.

Упражнение "КТО ГДЕ ЖИВЕТ?"

ЦЕЛИ: развитие мыслительных процессов, внимания, навыков самоконтроля.

ИНСТРУКЦИЯ: рассмотри внимательно картинки и определи, кто в каком доме живёт.

Упражнение "Паровоз".

Зал делится на две половины. По взмаху руки ведущего 1 половина хлопает в ладоши обычно. Вторая часть детей хлопает в ладоши, сложив их "лодочкой". Ведущий поочередно взмахивает то левой, то правой рукой - реагируя на взмах руки - зал поочередно хлопает, изображая стук колес поезда, постепенно убыстряя темп. Если ведущий поднимает вверх над головой обе руки - дети кричат "ту-ту"!!!

Упражнение "ПИРАТСКИЙ КЛАД"

ЦЕЛИ: развитие мыслительных операций, внимания, навыков самоконтроля, умения ориентироваться на листе бумаги, мелкой моторики рук.

ИНСТРУКЦИЯ: Как пиратам добраться до сокровищ.

Упражнение "Контакт"

Участники сидят в кругу. Один из них начинает про себя проговаривать алфавит, его останавливают, например, на букве «К», на эту букву он загадывает слово.
Если у кого-то из участников возникает идея о том, что это за слово, он говорит, например, «это насекомое», другой участник, кто дога­дался, говорит: «Есть контакт, раз, два, три...» и вместе говорят (например, «комар»).
В это время водящий должен успеть сказать: «Нет, это не комар» (или другое насекомое на букву «К»).
Если он успел, то участники гадают дальше, если нет, то открывает следующую букву слова. И игра продолжается. Следующим водит тот, кто отгадал слово.
В эту игру лучше играть в небольшой группе до 10-12 человек. Она проходит динамично и весело и часто становится любимой игрой на долгое время, а дети играют в нее уже без взрослых.

Упражнение "ПИРАТЫ НА ОСТРОВЕ"

ЦЕЛИ: развитие словарного запаса, мыслительных операций, коррекция внимания.

ИНСТРУКЦИЯ: Назови 12 слов на картинке, которые начинаются на букву "Б"

Упражнение "ПУТЕШЕСТВЕННИКИ"

ЦЕЛИ:

ИНСТРУКЦИЯ: Наши туристы двигались из посёлка Яблонево в посёлок Грушево. Но на распутье случилась беда. Восстанови положение указателя и помоги ребятам выбрать нужную дорогу.

Упражнение "ЗООПАРК"

ЦЕЛИ: развитие мыслительных операций, внимания, умения ориентироваться на листе бумаги. Выявление умения определять наличие указан ного звука в слове, различать звуки, сходные по звуча нию, и правильно произносить их. Расширение актив­ ного словаря. Развитие зрительно-моторной коорди­ нации.

ИНСТРУКЦИЯ: Помоги пассажирам занять места в поезде. В первом вагоне должны ехать звери и птицы, в названии которых есть звук [С], во втором - животные, в названии которых есть звук . Дога­дайся, кто должен ехать в остальных вагонах. Соедини линией изображение животного и соответствующий вагон.

Завершение занятия. Подведение итогов. Рефлексия.

Иванова Елена Михайловна
Педагог - психолог
г. Чебоксары

<-- В НАЧАЛО ПРОГРАММА ПО ПСИХОКОРРЕКЦИИ

Предмет: __ коррекционно-развивающее групповое занятие ________________________ Дата ___31.01 Класс ___ 3 «А» __Учитель А.С.Тихолоз

Тема: «Зашифрованный рисунок». Охрана здоровья.

Цел ь: обучающиеся научатся способам сохранения своего здоровья

Задачи:

Образовательные: учить применять изученные способы сохранения здоровья и профилактики простуды в жизни.

Коррекционно - развивающие: развивать фразовую речь, логическое мышление, память, устойчивое внимание, познавательную активность учащихся,формировать жизненные компетенции.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету.

Минимальный уровень: назовут способы сохранения и профилактики здоровья

Достаточный уровень: будут применять способы сохранения и профилактики здоровья в жизни

БУД: личностные - осознать себя как ученика, заинтересованного обучением, занятиями , одноклассника, друга;

регулятивные  адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать выходить из-за парты и т. д.);

познавательные  писать; читать; выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;наблюдать, сравниватьанализировать, доказывать.

коммуникативные- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик,ученик - класс, учитель-класс).

Материально – техническое обеспечение : компьютер, мультимедиа проектор,вебкамера.

Технологии: коррекционно-развивающие;здоровьесберегающие;личностноориентированные, проблемного обучения.

Методы обучения: формы организации познавательной деятельности учащихся: рассказ, беседа, самостоятельная работа, демонстрация.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Технологическая карта урока

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Планируемые результаты

Коррекционная работа

1. Мотивация к деятельности.

Цель: Организовать направленное внимание на начало урока;

проверка готовности рабочих мест;

создания положительного настроя обучающихсяна урок.

Приветствие, проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроения уч-ся на уроке.

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

Личностные

1. Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

2. Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

2. Актуализация знаний.

Цель: Закрепить знания, умения, необходимые для работы по новому материалу.

Ребята, по телевизору дикторы всех каналов передают сообщения о снижении здоровья школьников. Беда!!! Сегодня к нам в школу пришло зашифрованное письмо…какие то три буквы… ЗОЖ. Кто знает что они означают?

Сегодня мы с вами будем учиться способам сохранения здоровья.

Введение в тему:

Работа в парах.

Соединим фразу и прочитаем пословицу(у ребят пословицы, начало и конец):
В здоровом теле … дороже золота.
Здоровье … за деньги не купишь.
Здоровье … здоровый дух.
Существуют тысячи болезней … рак.
Здоровому, каждый день… пить лекарства.
Где табак, там язва и … здоровье только одно.
Лучше дышать свежим воздухом, чем … праздник

Вести здоровый образ жизни очень тяжело для человека. В нашей современной жизни много соблазнов. Кто ведет ЗОЖ тот настойчивый, имеет огромную силу воли. Кто из вас ведет ЗОЖ?

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли.

Регулятивные :

Умение осуществлять поиск, сбор и выделение существенной информации.

Познавательные:

Строить высказывания в устной форме.

Пархоменко Т.

Новиков К.

выполняют индивидуально

раскраски СПОРТ

3. Физминутка. Цель: Смена деятельности; снятие напряжение мышц спины, плечевого пояса, кистей рук/ отдых для глаз, снятие напряжения.

Физминутка для глаз по таблице, и с речевым сопровождением

«Танцуют все…»

Танцы тоже укрепляют здоровье.

4. Изучение нового материала.

Постановка учебной задачи .

Цель: Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Притча

В одной сказочной стране на берегу прекрасного моря стоял дворец. В нем жил правитель, у которого было три сына. Отец любил своих сыновей, они отвечали ему взаимностью. Дети росли добрыми, послушными и трудолюбивыми. Одно огорчало правителя - сыновья часто и подолгу болели.

Правитель пригласил во дворец самых мудрых людей страны и спросил: «Почему люди болеют? Что надо сделать, чтобы люди жили долго и счастливо?»

Мудрецы долго совещались, и самый старый из них сказал: «Здоровье человека во многом зависит от образа жизни, поведения и умения помочь себе и другим в трудных ситуациях». Выслушал правитель мудреца и приказал открыть школу здоровья для детей своей страны.

От чего же зависит здоровье человека?
Что является причиной заболеваний?
- Причины болезни изучает маленький ручеек. Послушайте!
Бежит маленький ручей
Средь цветов и средь камней.
И людей, и зверей
Поит он водой своей.
Часто жалуются люди
На болезни и недуги.
У зверей сложна судьба,
В то же время - жизнь длинна,
И дубы растут лет сто,
Коль не срубит их никто.
Вот прозрачный ручеек -
Задает себе вопрос:
«Почему болеют люди?
Что их так несчастных губит?»
И решил вопрос он этот
Всем задать, кого ни встретит:
Розе, пальме, кабану,
Тигру, дикому коту.

- Что же ответили ручью растения и животные?
Дети читают ответы героев стихотворения

РОЗА « Люди болеют потому, что не умеют радоваться красоте окружающего мира и успехам друг друга, а радость - это особая мудрость, и болезни ее боятся»

ПАЛЬМА «Л юди мало заботятся друг о друге, часто бывают жестокими и неблагодарными. Они убивают животных, наносят вред растениям. А жестокость - это путь к гибели и болезням. Люди часто обманывают друг друга»

ТИГР «Люди не верят в свои силы, в себя и это не позволяет им чувствовать себя здоровыми»

Дикий кот «Ч еловек часто бывает неаккуратен, не соблюдает основных гигиенических правил и такое поведение вредит его здоровью.

Кабан «Л юди неправильно питаются, переедают и это тоже вредит их здоровью»

А как вы думаете, что является причиной заболеваний? (делают вывод).

Работа в ½ тетрадях

Дети выкладывают и наклеивают в ½ тетрадки

ЗОЖ:

Образ жизни Поведение Умение помочь себе и другим

- Ребята, а вы хотите быть всегда здоровыми?

Физминутка «Если нравится тебе…»

Мультфильм «Как Крош и Ежик заболели»

Почему заболели герои мультфильма? Какие меры профилактики они не соблюдали? Что надо делать всегда перед едой?

4. Блицтурнир (ребята делятся на 2 команды)
Согласны ли вы, что зарядка – источник бодрости и здоровья?
Верно ли, что жвачка сохраняет зубы?
Верно ли, что морковь замедляет процесс старения организма?
Правда ли, что бананы поднимают настроение?
Правда ли, что есть безвредные наркотики?
Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год?
Чтобы сохранить зубы здоровыми, надо есть много сладкого?
Чтобы сохранить зубы здоровыми надо чистить зубы два раза в день?
Правда ли, что способствует закаливанию в жаркий день пить ледяную воду?
Правда ли, что способствует закаливанию контрастный душ?
Чтобы сберечь глаза надо смотреть телевизор, сколько хочу?
Чтобы защититься от микробов, надо всегда мыть руки с мылом?
-Сделайте прыжок вперед, ладонями достаньте пол. Соедините руки за спиной и присядьте несколько раз. Как можно назвать то, что мы с вами сейчас делаем? Правильно! Разминка, зарядка, физическая нагрузка. Как вы думаете полезна она для укрепления здоровья?
5. Релаксация. Звучит спокойная мелодия.

А сейчас закройте глаза.
Представьте жаркое лето. Светит яркое солнце. По небу медленно плывут облака. Вдруг, откуда ни возьмись, появился ветер и стал играть листьями берез. Неожиданно серые тучи закрыли солнце – и теплый дождь звонко застучал по крышам домов. Воздух стал необыкновенно свежим и … Откройте глаза! Что вы видите?!
Появилась радуга!
(Дети стоят, в руках у них листы бумаги, вырезанные в форме радуги, со словами «Гигиена», «Сон», «Движение», «Закаливание», «Питание», «Долой вредные привычки», «Добрые слова»

Перед вами радуга, представляющая слагаемые здоровья!
Радуга – природное явление и не подчиняется воле человека. А человек?

6 . Работа в тетрадях

Зарисовать предметы на каждую дугу радуги.

7. Итог занятия.
Зашифрованный рисунок: дети, ЗОЖ, руки

От кого зависит здоровье человека?

Прочитаем хором:

Наше здоровье – в наших руках.
Помните, чтобы быть здоровым – это значит жить в радости! Соблюдайте способы сохранения и укрепления ЗОЖ и родителям расскажите.
Будьте здоровы и счастливы!

Раздача памяток «ЗОЖ»

Формирования логических действий анализа объектов.

Регулятивные.

действия:

Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соответствия того, что известно, итого что неизвестно.

Коммуникативные: работа в парах

Пархоменко Т. В пределах 5

Новиков К.

индивидуально

в тетрадях

«Логические цепочки»

Выложи: лыжи-палки, мяч- кеды, снег-санки и т.д.

5. Подведение итогов урока, оценивание обучающихся.

Цель: Сделать вывод, подвести итог работы класса и отдельных учеников, отметить работу обучающихся.

Где вам пригодятся знания, полученные на уроке?

В каких жизненных ситуациях вам помогут эти знания?

Формирование логических операций.

Регулятивные:

Контроль, коррекция и осознание усвоенного.

Оценивают свою работу

6. Рефлексия цель: Сформировать личную ответственность за результаты деятельности.

Закончите одно из предложений:

Самое интересное на занятии было …

Я научился …

Я узнал нового…

Личностные

1 . Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Отвечают на вопросы

Анализ урока

На уроке создан благоприятный доброжелательный климат. Класс разделен на группы по возможностям обучения. Все ребята нацелены на успех. Соблюдаются нормы Санпин: все обучающиеся рассажены по состоянию здоровья, парты по росту. Организовано проветривание помещения на перемене. Учитель на уроке применяет инновационные технологии: здоровьесберегающие, коррекционно-развивающего обучения по Худенко, ИКТ, элементы деятельностного подхода, элементы проблемного обучения. Принципы коррекционной направленности соблюдаются на каждом этапе урока. Учитель добивается осознанности усвоения материала, развивает речь, обогащает словарь обучающихся, выслушивает, дает возможность каждому высказаться. Различные формы работы, помогают ученикам автоматизировать знания по теме, переключать свое внимание. Во избежание переутомленияпроведены 2 физминутки. В конце урока учитель развивает адекватную самооценку обучающихся. Урок достиг своей цели. Все этапы урока выдержаны. Учитель оценил каждого относительно самого себя.

В настоящее время существует огромное количество методов шифрования информации. В основном они основаны на алгоритмах шифрования данных, а именно: симметричных, асимметричных и гибридных алгоритмах. Но в данной статье мы поговорим о методе шифрования графической информации.

Визуальная криптография - техника шифрования, которая позволяет зашифровать визуальную информацию (картинки, тексты и прочее), таким способом, что расшифровка становится механической операцией, которая не требует компьютера. Осуществить декодирование в данном случае может осуществляться с помощью зрительной системой человека.

Contents

Постановка задачи, решаемой с помощью визуальной криптографии

Визуальная криптография впервые была представлена М.Наором и А.Шамиром на EUROCRYPT в 1994 году. Они рассмотрели возможность разработки схемы шифрования, в которой результирующее изображение можно получить только путем наложения всех N его слоев. При этом каждый слой будет состоять из черных и белых (прозрачных) пикселей. Стоит заметить немаловажный факт, наложение N-1 слоев друг на друга не могут дать никакой информации о результирующем изображении.

Общая схема шифрования с помощью визуальной криптографии

Наор и Шамир продемонстрировали свою идею с помощью прозрачных пленок, которые и являются слоями оригинального изображения. Каждый слой изображения печатается на прозрачной пленке. Для расшифровки полного изображения происходит накладывание всех слоев на одну поверхность. Аналогичным способом можно использовать визуальную криптографию и в компьютерных системах. В данном случае слои изображения накладываются друг на друга с помощью графических редакторов.

Пример использования технологии

Пример технологии:

Наложение слоев

Результирующее изображение

В данном примере изображение делится на 2 слоя, которые не представляют собой ничего кроме "шума". Для расшифровки оригинального изображения нужно наложить эти 2 слоя друг на друга. После выполнения данной операции получается расшифрованное изображение. По такому же принципу происходит расшифровка изображения с большим количеством слоев.

То есть мы имеем оригинальное изображение, затем разбиваем его на множество слоев, каждый слой представляют собой непонятный шум. В целях расшифровки просто накладываем ВСЕ (именно ВСЕ!!!) имеющиеся слои друг на друга и получаем изображение. В случае нехватки хотя бы одного слоя злоумышленник не сможет получить оригинальное изображение.

По приведенному примеру можно понять, что в данной схеме шифрования нет ключа и он не предполагается. Однако можно усовершенствовать алгоритм, добавив каждому участнику обмена информацией одного слоя, который будет хранится у них изначально, и не будет передаваться. С помощью этого слоя (который будет выступать в роли ключа) будут формироваться остальные слои. Таким образом участники могут не беспокоясь о последствиях обмениваться слоями изображения, так как злоумышленник даже получив все слои не сможет получить оригинальное изображения без "слоя-ключа".

Теоретически, этот метод шифрования может быть эффективно использован для безопасного обмена сообщениями по сети, если множество возможных сообщений не очень большое (например, множество различных сигналов тревоги). Реализовать такой обмен можно следующим образом.

Пусть и на стороне источника сообщений имеются только все первые теневые изображения из пары (изображения 1), а на стороне приемника сообщений – только все вторые изображения из пары теневых изображений (изображения 2). Каждое теневое изображение – совершенно случайное и, при попадании в руки злоумышленника в отдельности (без второго изображения из пары), не дает никакой информации. При получении одного из теневых изображений 1 приемник последовательно накладывает его на изображения из своего множества и находит первое семантически нагруженное изображение-сообщение (исходящий от источника сообщений конкретный тревожный сигнал).

С помощью данной техники можно спрятать bmp изображение с использованием трех контейнеров.

BMP-файл состоит из заголовка, палитры и области данных. Область данных содержит в себе описание всех цветовых компонент каждого пикселя изображения в формате RGB (то есть количественные значения красного, зеленого и синего цветов).

Алгоритм шифрования цветного изображения:

Исходным изображением является 24 разрядные bmp-рисунки. На каждый цвет приходится 8 бит информации. Суть алгоритма заключается в том, что секретное изображение разбивается на оттенки красного, зеленого и синего, а затем каждый примитив записывается в младшие биты одного из изображений-контейнеров. Т.е. после зашифровки изображения каждый контейнер(R,G,B) будет содержать в себе одну составляющую секретного изображения. Зашифровка изображения

Чтобы определить, в какое из изображений прятать R-составляющую, в какое - G, а в какое - B, перед запуском алгоритма определяется количественное значение каждого из трех оттенков в каждом изображении-контейнере. Далее контейнеры выбираются таким образом, чтобы разница в цветах контейнера и цветового примитива секретного изображения была минимальна. Затем из каждого цветового примитива берется два старших бита и записывается в младшие биты соответствующего цвета у соответствующего контейнера. Два младших бита в двух оставшихся цветах обнуляются. Операция повторяется для каждого пикселя.

Зашифровка изображения: Чтобы определить, в какое из изображений прятать R-составляющую, в какое - G, а в какое - B, перед запуском алгоритма определяется количественное значение каждого из трех оттенков в каждом изображении-контейнере. Далее контейнеры выбираются таким образом, чтобы разница в цветах контейнера и цветового примитива секретного изображения была минимальна. Далее из каждого цветового примитива берется два старших бита и записывается в младшие биты соответствующего цвета у соответствующего контейнера. Два младших бита в двух оставшихся цветах обнуляются. Операция повторяется для каждого пикселя.

Восстановление изображения: Для этого возьмем первый пиксель из каждого изображения-контейнера. Два младших бита каждого цвета в этих пикселях сделаем старшими битами и сложим соответствующие цветовые составляющие (так как во время зашифровки младшие биты не шифруемого цвета обнулялись, то ненулевое значение будет иметь только одна цветовая составляющая в каждом контейнере). Таким образом мы восстановим цвет соответствующего пикселя секретного изображения (с некоторой погрешностью). Далее повторим эту операция для всех пикселей и получим восстановленное секретное изображение.

Чтобы восстановить изображение, закодированное описанным методом, необходимо использовать все три изображения-контейнера, полученных в результате зашифровки. В противном случае вместо восстановленного изображения мы получим лишь цветовой шум. Очевидный минус метода - искажение цветов секретного изображения в ходе зашифровки (ведь используются лишь два старших бита из восьми). Нам, конечно, никто не мешает увеличить количество шифруемых бит, но это уже скажется на качестве изображений-контейнеров.

Описание алгоритма визуального шифрования и его основные свойства

Берем исходное изображение. Затем каждый пиксель данного изображения делим на подпиксели, таким образом, что количество белых и черных подпикселей должно быть одинаково. При делении пикселя на подпиксели может возникнуть две ситуации: пиксель делится либо на две части, либо на четыре. В первом случае получаем два блока подпикселей(белый и черный). Во втором случае получается 4 подпикселя (два белых и два черных).

Возможные состояния подпикселей

Таким образом, несложно заметить, что подпиксель на втором слое может быть идентичен подпикселю первого слоя или инвертирован относительно него. Отсюда следует, что если подпиксели идентичны, то пиксель, полученный в результате наложения, будут состоять из белого и черного блока. А такой пиксель принято называть пустым (серым). В другом случае, когда подпиксели слоя 1 и слоя 2 инвертированы относительно друг друга, то пиксель, полученный в результате наложения слоев, будет черным, а, следовательно, он является информационным.

Пиксели первого слоя изображения имеют случайное положение. Исходя из этого формирование второго слоя происходит следующим образом: Все пиксели второго слоя, за исключением черных пикселей, должны быть идентичны пикселям первого слоя, так как они должны иметь противоположное состояние относительно пикселей первого слоя. Это получается за счет того, что при перекрытии пикселей с разными состояниями получается черный пиксель, который носит информационный характер.

Базовая схема алгоритма визуального шифрования (2,2)

Каждый пиксель представлен в n частях и поделен на n подпикселей. Пиксель представляется в виде булевой матрицы (n,m): , где если j-й пиксель в i-м слое - черный.
Пример матрицы для схемы с двумя подпикселями:
Белый пиксель выглядит так: или
Черный пиксель выглядит так: или
Позднее была предложена расширенная схема алгоритма N из N (в базовом варианте 2 из 2) до k из n частей изображения. Изображение разбивается на n частей и любые k частей сложенных вместе – составляют исходное изображение.
Теперь рассмотрим схему для k из n (k,n>2). В модели участвует две совокупности (n,m) матриц и . Чтобы разделить белый пиксель, случайным образом выбирается одна из матриц в , а чтобы разделить черный пиксель, случайным образом выбирается одна из матриц . Матрицы задают разделение на группы подпикселей (по группе на каждое разделение) так, чтобы при обьединении групп черного пикселя получалась группа только с черными подпикселями, а при объединении групп белого пикселя получалась группа, содержащая как белые, так и черные подпиксели («нечерная» группа). Выбранная матрица определяет цвет m подпикселей в каждом из n диапозитивов.
Схема имеет следующие параметры: n - количество разделений исходного изображения, m – число пикселей в разделении (отражает потерю в разрешающей способности при переходе от оригинального изображения к некоторому разделению, предпочтительно задавать m как можно меньше), r – размер совокупностей и ( отражает число случайных битов необходимых для генерации разделений).
Схема (3,3) при k=n=3, m=4, где совокупность матриц образуют все матрицы, полученные перестановкой столбцов матрицы , совокупность матриц образуют все матрицы, полученные перестановкой столбцов матрицы .
Каждая матрица из или содержит одно горизонтальное, одно вертикальное и одно диагональное разделение. Каждое разделение содержит случайный выбор двух черных подпикселей, а любая пара разделений из одной матрицы содержит случайный выбор из одного общего черного подпикселя и двух разных черных подпикселей. Следовательно, анализ одного или двух разделений делает невозможным различение матрицы из и .

Особенности реализации визуальной криптографии

Позднее была предложена расширенная версия алгоритма, в которой каждое исходное изображение делится на n слоев и k подпикселей с помощью определенной матрицы. Для этого используют две матрицы. Одна из матрицы случайно выбирается для разбиения черного пикселя, другая, соответственно, для белого. Матрицы задают разделение на группы подпикселей (по группе на каждое разделение) так, чтобы при обьединении групп черного пикселя получалась группа только с черными подпикселями, а при объединении групп белого пикселя получалась группа, содержащая как белые, так и черные подпиксели («нечерная» группа).
Алгоритм физуального шифрования обладает рядом следующих свойств:
1) Независимость шифрования каждого пикселя
2) Простота выбора матриц
3) Одинаковые действия для каждого исходного пикселя
Легко увидеть, что для некоторой заданной Схемы Визуальной Криптографии (k,n), алгоритм шифрования изображения обладает следующими свойствами:

Если визуальная криптография используется для безопасного общения, то отправитель передаст одну или больше копии случайного слоя 1 заблаговременно получателю. Если у отправителя есть сообщение, он создает слой 2 для конкретного отправленного слоя 1 и передает его получателю. Получатель соединяет два слоя и получает секретную информацию. При этом всем, ему не требуется использовать устройства расшифровки, производить сложные математические расчеты, и даже не обязательно применять компьютер (если изображения находятся в печатном виде). Система является стойкой до тех пор, пока обе части изображения не попадут в чужие руки. Если же перехвачен только один слой, то расшифровка исходного изображения – невозможна.
Нельзя узнать используется ли пиксель второго слоя для создания серого или черного пикселя, пока не узнаем состояние этого пикселя на первом слое, чтобы узнать результат перекрытия. Если в процессе использования данной системы полностью соблюдается случайный подход к разбитию пикселей на блоки, то визуальная криптография предлагает абсолютную надежность и секретность, которую можно сравнить с надежностью одноразового блокнота.

Заключение

(k, n)-визуальная схема разделения секретной информации является криптостойкой до тех пор, пока k частей изображения не попадут в руки злоумышленника. Если же перехвачено менее k частей, то расшифровка исходного изображения – невозможна. Если в процессе использования данной системы полностью соблюдается случайный подход к разбитию пикселей на блоки, то визуальная криптография предлагает абсолютную надежность и секретность. Выше был рассмотрен классический алгоритм визуальной криптографии. На сегодняшний день существует множество улучшенных моделей этого алгоритма, например, для кодирования цветных изображений, или схемы, где, вместо теневых изображений в виде белого шума, используются семантически значимые изображения, а также схемы визуальной криптографии на основе техник стеганографии.

.

Психолог рисует в воздухе перед ребенком различные верти­кальные, горизонтальные и кривые линии, фигуры, которые он должен отследить, опознать, нарисовать в воздухе (вместе с психологом и самостоятельно), на бумаге, назвать.

ПРИМЕРЫ:

Упражнение "НАШИ УВЛЕЧЕНИЯ".

ЦЕЛЬ: коррекция мелкой моторики рук, развитие пространственного мышления. Инструкция: Нарисуй точно такую же картинку, выполняя различные виды штриховок.

Упражнение «СНЕГОВИК»

ЦЕЛИ: развитие мыслительных процессов, устной связной речи.

Инструкция: Расставь картинки комикса по порядку. Составь устный рассказ.

Игра «РАЗВЕДЧИК».

Цель: развитие внимания, мышления, умения выполнять задание по письменной инструкции. На листочке бумаги, данному ребенку, написаны зашифрованные слова, а рядом дан код к шифровке. Ребенку необходимо с помощью него написать полученные слова.

с и р у л т з а б о к н е ь ж 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Слова для шифровки: снежинка, коньки, ледовый каток, лыжник, снеговик. Например: 1, 12, 13, 15, 2, 12, 11, 8 - (СНЕЖИНКА)

Упражнение «Зашифрованный рисунок»

Упражнение дает ребятам первое знакомство с координатной сеткой. Аналогично известной игре «Морской бой» детям поочередно называются координаты точек, отмечаемые ими в пределах игрового поля. При внимательном и правильном нанесении всех точек в тетради появляются соответствующие зашифрованные рисунки. По мере освоения задания темп диктовки координат возрастает.

КАРТИНКА: СНЕЖИНКА.

Упражнение «ЧТО СНАЧАЛА, ЧТО ПОТОМ»

ЦЕЛЬ: коррекция мыслительных операций. Инструкция: Расставь картинки комикса по порядку.

Тема 10. "зимний праздник".

Вступление. Психологический настрой на работу. Создание положительного настроения у учащихся.

Упражнение "ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ".

Психолог рисует в воздухе перед ребенком различные верти­кальные, горизонтальные и кривые линии, фигуры, которые он дол­жен отследить, опознать, нарисовать в воздухе (вместе с психологом и самостоятельно), на бумаге, назвать. ПРИМЕРЫ:

ДЫХАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ "ДУЕМ НА СНЕЖИНКУ"

Перед ребёнком на ниточке подвешена самодельная снежинка. Ребёнок делает глубокий вдох на 4 счета психолога. Затем задерживает дыхание. Далее делает глубокий выдох в сторону снежинки.

Гимнастика для кисти и пальцев рук

Греем ладони- растирание ладоней друг о друга

Полёты снежинок – вращение кистями рук

Прогулка – разгибание и сгибание пальцев последовательно в кулак, выполняется правой и левой рукой

Упражнение "Зашифрованный рисунок".

Упражнение дает ребятам первое знакомство с координатной сеткой. Аналогично известной игре «Морской бой» детям поочередно называются координаты точек, отмечаемые ими в пределах игрового поля. При внимательном и правильном нанесении всех точек в тетради появляется соответствующий зашифрованный рисунок. По мере освоения задания темп диктовки координат возрастает.

КАРТИНКА: ЕЛОЧКА

Упражнение «ЧТО ВИСИТ НА ЁЛКЕ?»

Сосновые шишки? Компьютерные мышки? Учебники и книжки? Разноцветные фишки? Стеклянные шарики? Бумажные фонарики? Бусы и хлопушки? Старинные игрушки? Блестящие шары? Зудящие комары? Милые ангелочки? Заштопанные носочки? Шоколадные конфеты? Проездные билеты? Мандарины ароматные? Пряники печатные? Дождик струящийся? Серпантин искрящийся? С лампочками провода? Золотая звезда?

СКАЗКОТЕРАПИЯ. «Новогодняя сказка».

Вечером, Накануне Нового года в гости к Маше и Пете пришли друзья Леша и Ириша. Мама поставила на стол вазу с яблоками и морковкой и ушла. Ребята тихонько сидели в комнате, праздничного настроения у них не было. «Но ведь Новый год – это волшебство! Почему же так грустно?» - вздохнул Лёша. Сказки давно все были прочитаны, а новую мог рассказать только папа, но его не было дома. «Вот именно – волшебство!» - сказала вдруг Маша и полезла в ящик за альбомом и красками. «Мы сами сочиним Новогоднюю сказку! - воскликнула девочка. – А точнее, нарисуем – яркую, волшебную!» Вскоре на столе лежали 4 рисунка ярких, красочных. Вазу с угощениями пришлось поставить на пол. «Но кто и как теперь будет рассказывать сказку?» - спросил Петя. И в этот миг комната вдруг закружилась. Дети оказались в калейдоскопе красок, из которых стали выплывать разные картины. Вот синяя вьюга несётся по сугробам. Вот сани мчат по небу Деда Мороза. С ночного неба серебряные звёздочки падают на ёлочки, и на них зажигаются тысячи огней… Дети снова очутились в комнате. «Вот это да!» - воскликнула Ириша. – А ведь мы и в правду побывали в своей сказке!» Она стала разглядывать рисунки: вот Дед Мороз, вот звёздочки…Ой, девочка указала на рисунок Маши. – А вот этого зайчика не было!» Тут же до ребят донёсся тихий хруст. На полу рядом с вазочкой стоял зайчонок и грыз морковку. Он послал детям воздушный поцелуй и исчез… «А вы, ребята, можете сочинить и нарисовать новогоднюю сказку? Попробуйте!»

ЗАДАНИЕ: Дети придумывают сказочную историю, рисуют на альбомных листах. Затем желающие рассказывают её всем присутствующим.

Заключение. Подведение итогов занятия. Каждый высказывает, что ему понравилось, запомнилось, чему он научился.

Программа для скрытия небольших файлов внутри BMP-изображений с помощью незначительных изменений в цветовой кодировке исходной картинки. При этом, размер картинки остаётся тем же самым и её качество не страдает.

Как это работает

Бит (англ. binary digit) - двоичное число, принимающее значения 1 или 0.

В BMP-файлах каждая точка (пиксель) кодируется с помощью 24 бит, по 8 бит на каждый из каналов (красный, зелёный и синий).

Таким образом, компьютер чётко различает 16 777 216 различных цветов, в то время как обычный человек не сможет отличить, к примеру, красный #FC130F от красного #FF141C. Он просто скажет, что это красный.

Это позволяет незаметно для глаза манипулировать цветом любого изображения.

Пиксель (англ. pixel, pel - сокращение от pix element) - минимальная точка на изображении.

Чтобы это осуществить, мы можем заменить младшие биты цвета каждого пикселя на те, что нам нужны, и изображение при этом практически не изменится.

Меняя 2 младших бита в каждом канале, мы получим по 6 свободных бит в каждом пикселе.

Таким образом, чтобы спрятать файл в изображении необходимо:

Байт (англ. byte) - единица цифровой информации

• придумать разметку для кодируемых данных (к примеру, каждые первые 4 байта выделить под размер полезных данных, а остальные байты - под сами данные);
• разбить всю последовательность на группы битов;
• последовательно заменить младшие биты каждого цветового канала каждого пикселя на новые.

Для извлечения закодированного содержимого производим всё в обратном порядке: считываем младшие биты и собираем их в байты исходного файла.

Давайте применим эту теорию на практике. Для этого нам понадобится программа bmpCoder. Скачиваем её и запускаем (программа портативная и установка не требуется).

Перед нами появится вот такое окно.

Как видим, интерфейс программы предельно прост. Верхняя половина отвечает за добавление шифруемого файла в изображение, а нижняя - за его извлечение.

Шифрование файлов в изображениях с помощью bmpCoder

Теперь попробуем что-нибудь зашифровать. Для этого сначала, с помощью стандартного окна проводника Windows, указываем путь к картинке-контейнеру в формате BMP.

Для примера, возьмём картинку с "Антошкой", которую мы использовали в одной из предыдущих статей .

После её загрузки, справа появится квадратная превьюшка картинки, а индикатор покажет, что мы можем добавить в неё файл размером до 126 кБ (при том, что сама картинка в формате BMP весит 518 кБ).

Следующим шагом, выбираем во второй строчке кодируемый файл. Он может быть любого формата, главное, чтобы его размер не превышал допустимые для данной картинки 126 кБ. Здесь мы выбрали текстовый файл с какими-нибудь важными паролями.

Теперь лишь осталось нажать кнопку "Кодировать" и в появившемся окошке указать, куда и под каким именем будет сохранено новое BMP-изображение, содержащее в себе зашифрованный файл.

Буквально через секунду в указанной папке появится новая картинка, практически идентичная исходной, но с "секретом".

Если теперь посмотреть размер исходного и нового файла - они окажутся одинаковыми. То есть, добавление закодированного файла никак не повлияло на "вес" картинки.

Расшифровка закодированного файла

Чтобы извлечь "секретный" файл из изображения, используем нижнюю половину окна программы. Аналогично кодированию, сначала указываем путь к картинке (программа покажет размер закодированного файла), а затем, имя и расширение файла, который будет извлечён, и нажимаем "Декодировать".

Готово! Если не было допущено никаких ошибок в именах файлов, то в указанном нами месте появится расшифрованный файлик с "паролями".

Выводы

Конечно, шифрование файлов с помощью bmpCoder не претендует на какую-то серьёзную криптографическую защиту, но может неплохо развлечь офисных работников, а также, спрятать ценные файлы от посторонних глаз и "шаловливых ручек" :)