Построение UML диаграмм. Диаграммы классов UML

5.4. Диаграммы объектов Существенное: объекты и их отношения Диаграмма объектов показывает существующие объекты и их связи в логическом проекте системы. Иначе говоря, диаграмма объектов представляет собой мгновенный снимок потока событий в некоторой конфигурации

5.7. Диаграммы процессов. Существенное: процессоры, устройства и соединения Диаграммы процессов используются, чтобы показать распределение процессов по процессорам в физическом проекте системы. Отдельная диаграмма процессов показывает один ракурс структуры процессов

10.4. ДИАГРАММЫ UML 10.4.1. Типы визуальных диаграмм UMLUML позволяет создавать несколько типов визуальных диаграмм: диаграммы вариантов использования; диаграммы последовательности; кооперативные диаграммы; диаграммы классов; диаграммы состояний; диаграммы

1.2.6. Каркас диаграммы На рис. 1.2.26 показан типичный пример диаграммы декомпозиции с граничными рамками, которые называются каркасом диаграммы. Рис. 1.2.26. Пример диаграммы декомпозиции с каркасомКаркас содержит заголовок (верхняя часть рамки) и подвал (нижняя часть).

Временные диаграммы Чтобы получить временные диаграммы входного и выходного напряжений, необходимо слегка изменить входной файл. Как и в предыдущем примере, будет использовано синусоидальное входное напряжение:Vi 1 0 sin (0 0. 5V 5kHz)Наряду с анализом переходных процессов

Диаграммы и графики Разглядеть смысл, скрывающийся за бесконечными рядами чисел, может только специалист, а вот понять (или по крайней мере заявить, что понимает) гистограмму или круговую диаграмму может каждый. В VBA нет встроенных средств для создания диаграмм, но такие

5.1.14. Диаграммы Диаграмм - графическое представление числовых данных таблицы. Pages предлагает несколько видов диаграмм: Column (Столбцовая), Stacked Column (Многоярусные столбцы), Ваг (Гистограмма), Stacked Ваг (Многоярусная гистограмма), Line (Линейная), Area (Площадь), Stacked Area (Многоярусная

5.2.8. Диаграммы Диаграмма - графическое представление данных из выбранного диапазона.Для построения диаграммы придерживайтесь следующего алгоритма1. Создать таблицу расчетных значений.2. Выделить нужный диапазон (он может состоять из не смежных прямоугольных

Цель работы. Ознакомление с методологией и инструментальными средствами моделирования классов на основе языка UML.

Задание. Ознакомиться с методологией моделирования классов на основе языка UML, используя методические указания и . Ознакомиться со средствами построения диаграмм классов программного продукта StarUML 5.0, используя . Разработать диаграмму классов автоматизированной системы согласно варианту индивидуального задания, используя инструментальное средство StarUML 5.0. Продемонстрировать проект и защитить работу преподавателю.

Краткое описание методологии моделирования классов в языке uml

Подумайте о вещах в окружающем вас мире. Вероятно, большинство из них имеют атрибуты (свойства) и действуют определенным образом. Мы будем считать эти действия набором операций.

Также можно увидеть, что все вещи естественным образом разделяются по категориям (автомобили, мебель, стиральные машины и т.д.). Мы об­ращаемся к этим категориям как к классам. Класс – это категория или группа вещей, которая имеет сходные атрибуты и общие свойства. На­пример, любая вещь в классе стиральных машин имеет такие атрибуты, как производитель, номер изделия и емкость. Свойства вещей в этом классе включают операции «загрузить белье», «загрузить стиральный по­рошок», «включить» и «выгрузить белье».

На рис. 16 представлен пример обозначения UML, где показаны атрибуты и свой­ства стиральной машины. Класс представляется прямоугольником, разделенным на три области. Самая верхняя область содержит имя, в средней располагаются атрибуты, а в самой нижней – операции. Диаграмма классов состоит из определенного количе­ства таких прямоугольников, соединенных линиями, которые показывают, как классы связаны между собой.

Рис. 16. Изображение класса в UML

Зачем размышлять о классах вещей, их атрибутах и операциях? Для взаимодейст­вия с нашим сложным миром наиболее современное программное обеспечение моде­лирует некоторые его аспекты. Десятилетний опыт подсказывает, что проще разраба­тывать программное обеспечение, которое работает таким образом и представляет классы реально существующих вещей. Диаграммы классов представляют собой отпра­вную точку процесса разработки.

Диаграммы классов помогают также при анализе. Они позволяют аналитику об­щаться с клиентом в его терминологии и стимулируют процесс выявления важных де­талей в проблеме, которую требуется решить.

Диаграмма объектов

Объект представляет собой экземпляр класса – особую сущность, кото­рая имеет заданные значения атрибутов и операций. Ваша стиральная машина, например, может иметь атрибуты: компания-производитель – Laundatorium, наименование модели – Washmeister, серийный номер из­делия – GL57774 и емкость – 16 фунтов.

На рис. 17 показано, как объект представляется в обозначениях UML. Отметим, что объект изображается прямоугольником, как в случае представления класса, но его имя подчеркнуто. Наименование экземпляра размещено слева от двоеточия, а наиме­нование класса – с правой стороны.

Рис. 17. Представление объекта в UML

Прямоугольник – это условное обозначение класса в UML. Именем класса обычно является слово, начинающееся с прописной буквы. Оно располагается вверху прямоугольника. Если имя класса состоит из двух слов, объеди­ните их и второе слово тоже напишите с прописной буквы (например, Стиральная Машина, рис. 18).

Рис. 18. Обозначение класса в UML

Атрибуты

Атрибут – это свойство класса. Атрибуты описывают перечень значе­ний, в рамках которых указываются свойства объектов (т.е. экземпляров) этого класса. Класс может не иметь атрибутов или содержать любое их количество. Имена атрибутов, состоящие из одного слова, принято обо­значать строчными буквами. Если имя состоит из нескольких слов, то эти слова объединяются, и каждое слово, за исключением первого, начи­нается с прописной буквы. Список имен атрибутов начинается ниже ли­нии, отделяющей их от имени класса (рис. 19, 20).

UML позволяет отображать дополнительную информацию об атрибутах. В изобра­жении класса можно указать тип для каждого значения атрибута. Перечень возмож­ных типов включает строку, число с плавающей точкой, целое число, логическое зна­чение и другие перечислимые типы. Для отображения типа используется двоеточие, которое отделяет имя атрибута от его типа. Здесь же можно указать значение атрибута по умолчанию. На рис. 21 показан этот способ задания атрибутов.

Рис. 20. Значения атрибутов класса

Рис. 21. Типы атрибутов и значения по умолчанию

Перечислимый тип представляет собой информацию, заданную списком именованных значений. Логический тип также является перечислимым, по­тому что он состоит из значений «истина» и «ложь». Можно определить свои собственные перечислимые типы (например, Состояние), образованные из значений «твердое», «жидкое» и «газообразное».

Операции

Операция – это то, что может выполнять класс, либо то, что вы (или другой класс) можете выполнять над данным классом. Подобно имени атрибута, имя операции записывается строчными буквами, если это одно слово. Если имя состоит из нескольких слов, они соединяются, и все слова, кроме первого, пишутся с прописной буквы. Список операций на­чинается ниже линии, отделяющей операции от атрибутов (рис. 22).

Помимо дополнительной информации об атрибутах, можно отобразить дополнительную информацию об операциях. В скобках, следующих за именем операции, можно указать параметр операции и его тип. Один из типов операций, функция, по окончании работы возвращает значение. В этом случае можно указать возвращаемое значение и его тип.

Перечисленные фрагменты информации об операции носят название сигнатуры операции. На рис. 23 представлены операции класса и ее сигнатура .

Рис. 22. Операции класса и их сигнатуры

Рис. 23. Сигнатуры операций класса

Если имеющийся список атрибутов и операций слишком велик, можно уточнить информацию с помощью стереотипа. Стереотип – это механизм расширения UML, позволяющий создавать новые элементы с учетом особенностей решаемой задачи. Имя стереотипа заключается в две пары угловых скобок. В списке атрибутов стереотип можно использовать в качестве заголовка определенного подмножества атрибутов (рис. 24).

Стереотип является гибкой конструкцией, которую можно использовать по-разному. Например, если разместить его над именем класса, то можно ука­зать дополнительную информацию о роли этого класса.

Рис. 24. Задание стереотипов

Обязанности и ограничения

На изображении класса можно указать и другую информацию о нем. В об­ласти, расположенной ниже списка операций, можно привести обязанно­сти класса. Обязанность – это описание выполняемой классом функции, для которой и предназначены его атрибуты и операции. Стиральная маши­на должна принять на входе грязное белье и выдать чистое на выходе.

На изображении класса его обязанности перечисляются ниже области операций (рис. 25).

Рис. 25. Обязанности класса

Главное заключается в том, чтобы наиболее точно описать класс, поэтому включение обязанностей является неформальным способом исключить двусмысленность описания.

Более формальным путем решения задачи является добавление ограниче­ний в виде произвольного текста, заключенного в фигурные скобки. Этот текст задает одно или несколько правил класса, к которому он относится. Предположим, для класса WashingMachine нужно указать, что емкость барабана может составлять только 16, 18 или 20 фунтов (и таким образом «ограничить» атрибут емкости). Тогда рядом с изображением класса нужно написать (capacity = 16 или 18 или 20 фунтов). На рис. 26 показано, как это сделать.

Рис. 26. Ограничения классов

Комментарии

Помимо атрибутов, операций, обязанностей и ограничений, дополнительную ин­формацию о классе можно представить в виде комментариев, присоединенных к классу.

Комментарии обычно связаны с атрибутами и операциями. На рис. 27 приведен комментарий, ссылающийся на правительственный Стандарт по формированию номеров изделий для объектов класса WashingMachine.

Рис. 27. Типы атрибутов и значения по умолчанию

Комментарий наряду с текстом может содержать также и графические объекты.

Недостающая информация – это взаимодействие классов между собой. Если взглянуть на модель (рис. 28), то можно заметить отсутствие связи игрока с мячом. Из самой модели не понятно, как игроки образуют команду или как происходит игра. Сконструи­рован лишь список терминов, но не «снимок» предметной области.

Рассмотрим связи между классами, позволяющие дополнить карти­ну предметной области.

Ассоциации

Если классы концептуально взаимодействуют друг с другом, то такое взаимодействие называется ассоциацией. Исходная модель игры в баскетбол содержит несколько подобных примеров. Рассмотрим одну ассоциацию – между игроком и командой. Ее можно охарактеризовать фразой «игрок играет в ко­манде» и отобразить в виде соединяющей два класса линии, указав имя ассо­циации (играет в) прямо над этой линией. Для наглядности с помощью за­крашенного треугольника указывается направление взаимосвязи. На рис. 28 показано, как изобразить ассоциацию «Играет в» между игроком и командой.

Рис. 28. Ассоциация между классами

Когда один класс ассоциируется с другим, каждый из них играет свою роль в этой ассоциации. Такие роли можно показать на диаграмме под линией ассоциации возле обозначения класса, выполняющего соответствующую роль. В ассоциации между профессиональным игроком и командой эти роли носят названия «наемный работник» и «наниматель». На рис. 29 показано, как изображать эти роли.

Рис. 29. Роль класса в ассоциации

Ассоциация может работать в другом направлении: команда нанимает игроков. Обе ассоциации можно показать на одной диаграмме, сопровождая их закрашенным треугольником соответствующей ориентации (рис. 30).

Рис. 30. Две ассоциации между классами

Ассоциации могут быть более сложными, чем просто связь одного класса с другим. Если рассмотреть таких игроков команды, как защитники, нападающие и центровые, то при построении их ассоциаций с классом Команда получим диаграмму, изобра­женную на рис. 31.

Рис. 31. Ассоциации нескольких классов с одним

Ограничения ассоциаций

Иногда ассоциация между двумя классами должна удовлетворять некоторому пра­вилу. Это правило заключается в размещении ограничения возле линии ассоциации. Например, Банковский Служащий обслуживает клиентов по очереди. Этот факт отра­жается в модели с помощью фразы {по очереди} в фигурных скобках возле класса Клиент – для отражения ограничения (рис. 32).

Рис. 32. Ограничения на ассоциацию

Другой тип ограничения представляется отношением ИЛИ, которое обозначается с помощью пунктирной линии, соединяющей две линии ассоциаций с надписью {или}. Модель на рис. 33 показывает студента, выбирающего бюджетную или ком­мерческую форму обучения.

Рис. 33. Отношение ИЛИ между двумя ассоциациями

Связи

Ассоциация (как и класс) характеризуется наличием экземпляров. Если предста­вить себе конкретного игрока, играющего в конкретной команде, отношение «Играет в» называется связью , которую изображают в виде линии, соединяющей два объекта. Имя этой связи, как и имя объекта, подчеркивается (рис. 34).

Рис. 34. Связь как элемент ассоциации

Кратность

Ассоциация между объектами Игрок и Команда предполагает, что два класса находятся в отношении «один к одному». Здравый смысл подсказывает, что это не единственный ва­риант взаимосвязи. В баскетбольной команде пять человек, не считая запасных игроков. Ассоциация «Включает» должна учитывать этот факт. С другой стороны, игрок может играть только в одной команде, что должно учитываться в ассоциации «Играет в».

Рис. 35. Кратность связи

Приведенные отношения являются примерами разной кратности, кото­рая означает количество объектов одного класса, связанных с одним объек­том другого. Чтобы представить это количество на диаграмме, опреде­ленное число можно поместить над линией ассоциации возле соответст­вующего класса, как это сделано на рис. 35.

Рис. 36. Возможные значения кратности

В этом примере приведен только один из вариантов кратности. Возможны также и другие значения кратности. Один класс может быть связан с другим различными спосо­бами: «один к одному», «один ко многим», «один к нескольким», «один к ограниченному интервалу» (например, «один к 5..10»), «один к заданному количеству» (как в рассматриваемом примере) или «один к набору» (например, «один к 9 или 10»).

Для представления понятия «много» в UML используется символ звездочки (*). Логическое ИЛИ передается двумя обозначениями: с помощью двух точек (1. . *), что означает «один или более», или запятой (5,10), что означает «5 или 10». На рис. 36 показаны изображения возможных значений кратности.

Если класс А находится в отношении «один к 0 или 1» с классом Б, то по­следний называется необязательным для класса А.

Квалификатор ассоциации

Если кратность ассоциации описывается отношением «один ко многим», возника­ет проблема поиска. Если объект одного класса для выполнения отведенной ему роли в ассоциации должен выбрать конкретный объект другого класса, то он может сделать это на основе некоторого заданного атрибута. Этот атрибут обычно представляет со­бой идентификатор, а точнее, числовой идентификатор. Когда вы резервируете место в гостинице, вам присваивается номер заказа. Если нужно узнать о наличии зарезерви­рованного места, необходимо сообщить номер заказа.

В UML идентифицирующая информация называется квалификатором. Он обозначается небольшим прямоугольником, который прилегает к обозначе­нию класса, выполняющего поиск (рис. 37). Такое изображение позволяет эффективно свести кратность «один ко многим» к случаю «один к одному».

Рис. 37. Квалификатор ассоциации

Рефлексивные ассоциации

Иногда класс находится в ассоциации с самим собой. Этот вариант отношения, названный рефлексивной ассоциацией, может возникнуть в том случае, если объекты класса выполняют несколько ролей. Человек в машине может быть пассажиром или водителем. В роли водителя он везет одного или нескольких пассажиров (или не везет никого). На диаграмме этот случай отображается с помощью линии ассоциации, ве­дущей от прямоугольника класса к этому же прямоугольнику. На линии ассоциации, как и ранее, обозначаются роли, имя ассоциации, ее направление и кратность. При­мер такой ассоциации представлен на рис. 38.

Рис. 38. Рефлексивная ассоциация

Наследование и обобщение

Одним из признаков объектно-ориентированного подхода является выполнение од­ного из общеизвестных аспектов повседневной жизни: если вы знаете что-либо о неко­торой категории, то автоматически можете перенести эти знания на другие категории. Если известно, что объект относится к бытовой технике, то уже известно, что он имеет выключатель, имя производителя и номер изделия. Если известно, что объект является животным, то заранее ясно, что оно ест, спит, рождается, перемещается в пространстве. При более детальном анализе можно составить список других атрибутов и операций.

В рамках объектно-ориентированного подхода такое положение вещей называется наследованием. В UML для наследования используется термин обобщение. Один класс (дочерний или подкласс) может наследовать атри­буты и операции другого (родительского класса или суперкласса). Роди­тельский класс является более общим по отношению к дочернему.

В отношении обобщения можно сказать, что ребенок способен заменить ро­дителя. Другими словами, везде, где появляется родитель, может появить­ся и ребенок, а обратное утверждение неверно.

Иерархия наследования не ограничивается двумя уровнями: дочерний класс может вы­ступать в роли родительского класса для другого дочернего класса. Класс Млекопитающее является дочерним классом для класса Животное и родительским – для класса Лошадь.

В UML наследование отображается с помощью линии, которая соединяет родительский класс с дочерним. Конец линии, связанный с родительским классом, поме­чается не закрашенным треугольником, указывающим на родительский класс. Такая связь соответствует отношению – «является видом». Млекопитающее «является видом» жи­вотного, лошадь «является видом» млекопитающего. На рис. 39 представлены ранее описан­ная иерархия наследования и дополнительные классы. Обратите внимание на графи­ческое представление ситуации, когда родительский класс имеет несколько дочерних классов. Такая конструкция позволяет разгрузить диаграмму. Нужно отметить, что UML не за­прещает изображать все без исключения линии и треугольники и не требует указы­вать наследуемые атрибуты и операции в прямоугольниках подклассов, т.к. они уже представлены в обозначении суперкласса.

При моделировании наследования нужно убедиться, что дочерний класс удовлетворяет требованию «является видом» по отношению к родительско­му классу. Если связь классов описывается по-другому, нужно использовать другую ассоциацию.

Дочерний класс часто отличается наличием дополнительных атрибутов и опера­ций. Например, млекопитающее имеет шерсть и дает молоко, а такого атрибута и операции нет в классе Животное.

Класс может не иметь родителя. В этом случае он называется базовым или корневым классом. Класс также может не иметь дочернего класса, и тогда он называется листовым классом. Если класс имеет только одного родителя, то говорят об одиночном наследовании , а если несколько – о множественном наследовании.

Рис. 39. Иерархия наследования

Зависимости

Другой тип взаимосвязи характеризуется тем, что один класс использу­ет другой. Это называется зависимостью. Наиболее общим случаем за­висимости является использование одного класса в сигнатуре операции другого класса.

Предположим, нужно спроектировать систему, отображающую на экране монитора формы, заполняемые служащими. Для выбора заполняемой формы используется меню. В системе будут два класса: Система и Форма. В числе операций класса Система имеется операция отобразитьФорму (f: Форма). Отображаемая системой форма, вероятно, зависит от того, какой экземпляр класса Форма выбрал пользователь. В UML это отношение изо­бражается пунктирной линией, направленной от зависимого класса (рис. 40).

Рис. 40. Изображение зависимости

UML -- язык графического описания для объектного моделирования в области разработки программного обеспечения. UML является языком широкого профиля, это открытый стандарт, использующий графические обозначения для создания абстрактной модели системы, называемой UML-моделью. UML был создан для определения, визуализации, проектирования и документирования в основном программных систем. UML не является языком программирования, но в средствах выполнения UML-моделей как интерпретируемого кода возможна кодогенерация.

Использование UML не ограничивается моделированием программного обеспечения. Его также используют для моделирования бизнес-процессов, системного проектирования и отображения организационных структур.

UML позволяет также разработчикам программного обеспечения достигнуть соглашения в графических обозначениях для представления общих понятий (таких как класс, компонент, обобщение (generalization), объединение (aggregation) и поведение), и больше сконцентрироваться на проектировании и архитектуре.

Язык UML представляет собой общецелевой язык визуального моделирования, который разработан для спецификации, визуализации, проектирования и документирования компонентов программного обеспечения, бизнес-процессов и других систем. Язык UML одновременно является простым и мощным средством моделирования, который может быть эффективно использован для построения концептуальных, логических и графических моделей сложных систем самого различного целевого назначения. Этот язык вобрал в себя наилучшие качества методов программной инженерии, которые с успехом использовались на протяжении последних лет при моделировании больших и сложных систем.

Язык UML основан на некотором числе базовых понятий, которые могут быть изучены и применены большинством программистов и разработчиков, знакомых с методами объектно-ориентированного анализа и проектирования. При этом базовые понятия могут комбинироваться и расширяться таким образом, что специалисты объектного моделирования получают возможность самостоятельно разрабатывать модели больших и сложных систем в самых различных областях приложений.

Визуальное моделирование в UML можно представить как некоторый процесс поуровневого спуска от наиболее обшей и абстрактной концептуальной модели исходной системы к логической, а затем и к физической модели соответствующей программной системы. Для достижения этих целей вначале строится модель в форме так называемой диаграммы вариантов использования (use case diagram), которая описывает функциональное назначение системы или, другими словами, то, что система будет делать в процессе своего функционирования. Диаграмма вариантов использования является исходным концептуальным представлением или концептуальной моделью системы в процессе ее проектирования и разработки.

Разработка диаграммы вариантов использования преследует цели:

Определить общие границы и контекст моделируемой предметной области на начальных этапах проектирования системы;

Сформулировать общие требования к функциональному поведению проектируемой системы;

Разработать исходную концептуальную модель системы для ее последующей детализации в форме логических и физических моделей;

Подготовить исходную документацию для взаимодействия разработчиков системы с ее заказчиками и пользователями.

Суть данной диаграммы состоит в следующем: проектируемая система представляется в виде множества сущностей или актеров, взаимодействующих с системой с помощью так называемых вариантов использования. При этом актером (actor) или действующим лицом называется любая сущность, взаимодействующая с системой извне. Это может быть человек, техническое устройство, программа или любая другая система, которая может служить источником воздействия на моделируемую систему так, как определит сам разработчик. В свою очередь, вариант использования (use case) служит для описания сервисов, которые система предоставляет актеру. Другими словами, каждый вариант использования определяет некоторый набор действий, совершаемый системой при диалоге с актером. При этом ничего не говорится о том, каким образом будет реализовано взаимодействие актеров с системой.

Диаграммой последовательностей (Sequence diagram) называется диаграмма взаимодействий, акцентирующая внимание на временной упорядоченности сообщений. Графически такая диаграмма представляет собой таблицу, объекты в которой располагаются вдоль оси X, а сообщения в порядке возрастания времени - вдоль оси Y. Диаграммой кооперации (Collaboration diagram) называется диаграмма взаимодействий, основное внимание в которой уделяется структурной организации объектов, принимающих и отправляющих сообщения. Графически такая диаграмма представляет собой граф из вершин и ребер.

Диаграммы последовательностей характеризуются двумя особенностями, отличающими их от диаграмм кооперации.

Во-первых, на них показана линия жизни объекта. Это вертикальная пунктирная линия, отражающая существование объекта во времени. Большая часть объектов, представленных на диаграмме взаимодействий, существует на протяжении всего взаимодействия, поэтому их изображают в верхней части диаграммы, а их линии жизни прорисованы сверху донизу. Объекты могут создаваться и во время взаимодействий. Линии жизни таких объектов начинаются с получения сообщения со стереотипом create. Объекты могут также уничтожаться во время взаимодействий; в таком случае их линии жизни заканчиваются получением сообщения со стереотипом destroy, а в качестве визуального образа используется большая буква X, обозначающая конец жизни объекта.

Вторая особенность этих диаграмм - фокус управления. Он изображается в виде вытянутого прямоугольника, показывающего промежуток времени, в течение которого объект выполняет какое-либо действие, непосредственно или с помощью подчиненной процедуры. Верхняя грань прямоугольника выравнивается по временной оси с моментом начала действия, нижняя - с моментом его завершения (и может быть помечена сообщением о возврате). Вложенность фокуса управления, вызван ную рекурсией (то есть обращением к собственной операции) или обратным вы зовом со стороны другого объекта, можно показать, расположив другой фокус управления чуть правее своего родителя (допускается вложенность произвольно! глубины). Если место расположения фокуса управления требуется указать с максимальной точностью, можно заштриховать область прямоугольника, соответствующую времени, в течение которого метод действительно работает и не пере дает управление другому объекту.

Диаграммой классов (Class diagram) называют диаграмму, на которой показано множество классов, интерфейсов, коопераций и отношений между ними. Ее изображают в виде множества вершин и дуг.

Диаграммы классов при моделировании объектно-ориентированных систем встречаются чаще других. На таких диаграммах показывается множество классов, интерфейсов, коопераций и отношений между ними.

Диаграммы классов используются для моделирования статического вида системы с точки зрения проектирования. Сюда по большей части относится моделирование словаря системы, коопераций и схем. Кроме того, диаграммы классов составляют основу еще двух диаграмм - компонентов и развертывания.

Диаграммы классов важны не только для визуализации, специфицирования и документирования структурных моделей, но также для прямого и обратного проектирования исполняемых систем.

Диаграммы деятельности - это один из пяти видов диаграмм, применяемых в UML для моделирования динамических аспектов поведения системы. Диаграмма деятельности - это, по существу, блок-схема, которая показывает, как поток управления переходит от одной деятельности к другой.

Диаграмма кооперации акцентирует внимание на организации объектов, принимающие участие во взаимодействии. Для создания диаграммы кооперации нужно расположить участвующие во взаимодействии объекта в виде вершин графа. Затем связи, соединяющие эти объекты, изображаются в вид дуг этого графа. Наконец, связи дополняются сообщениями, которые объекты при нимают и посылают. Это дает пользователю ясное визуальное представление о по токе управления в контексте структурной организации кооперирующихся объектов.

Диаграмма компонентов (Component diagram) показывает набор компонентов и отношения между ними. Графически диаграмма компонентов представляется в виде графа с ребрами и вершинами.

На диаграмме развертывания, или применения (Deployment diagram), показана конфигурация обрабатывающих узлов, на которых выполняется система, и компонентов, размещенных в этих узлах. Диаграмма развертывания представлена в виде графа с ребрами и вершинами.

Диаграммы состояний - это один из пяти видов диаграмм в языке UML, используемых для моделирования динамических аспектов системы. Диаграмма состояний показывает автомат. Ее частной разновидностью является диаграмма деятельности, в которой все или большая часть состояний - это состояния деятельности, а все или большая часть переходов инициируются в результате завершения деятельности в исходном состоянии. Таким образом, при моделировании жизненного цикла объекта полезны как диаграммы деятельности, так и диаграммы состояний. Но если диаграмма деятельности показывает поток управления от деятельности к деятельности, то на диаграмме состояний представлен поток управления от состояния к состоянию.

Вообще-то, понятие класса нам уже знакомо, но, пожалуй, не лишним будет поговорить о классах еще раз. Классики о классах говорят очень просто и понятно:

Продолжая тему, скажем, что классы - это строительные блоки любой объектно-ориентированной системы . Они представляют собой описание совокупности объектов с общими атрибутами, операциями, отношениями и семантикой. При проектировании объектно-ориентированных систем диаграммы классов обязательны.

Классы используются в процессе анализа предметной области для составления словаря предметной области разрабатываемой системы. Это могут быть как абстрактные понятия предметной области, так и классы, на которые опирается разработка и которые описывают программные или аппаратные сущности.

Диаграмма классов - это набор статических , декларативных элементов модели . Диаграммы классов могут применяться и при прямом проектировании, то есть в процессе разработки новой системы, и при обратном проектировании - описании существующих и используемых систем. Информация с диаграммы классов напрямую отображается в исходный код приложения - в большинстве существующих инструментов UML-моделирования возможна кодогенерация для определенного языка программирования (обычно Java или C++). Таким образом, диаграмма классов - конечный результат проектирования и отправная точка процесса разработки.

Но мы опять заговорились, а, как известно, лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Мы уже знаем, как классы обозначаются в UML, но пока еще не видели ни одной диаграммы "с их участием". Итак, посмотрим на примеры диаграмм классов.

И опять-таки смысл этой диаграммы ясен без особых пояснений. Даже бегло рассмотрев ее, можно легко догадаться, что она описывает предметную область задачи об автоматизации работы некоего вуза или учебного центра. Обратите внимание на обозначения кратности на концах связей. А теперь немного усложним задачу (рис. 2.7):

Как видим, здесь уже все более серьезно - кроме кратности обозначены свойства (и их типы) и операции, и вообще, эта диаграмма производит впечатление набора классов для реализации, а не просто описания предметной области, как предыдущие. Но, тем не менее, все равно все просто и понятно.

Отметим, что более детально о диаграмме классов мы поговорим в следующей лекции. Там мы подробно разберем нотацию этого вида диаграмм и познакомимся с улучшениями, внесенными текущей версией UML.

Диаграмма объектов (object diagram)

И снова, прежде чем говорить о новом виде диаграмм, введем определения нужных нам понятий. Итак, мы уже знаем, что такое класс. А что такое объект? Обратимся к классикам, которые об объектах говорят так же просто и понятно, как и о классах:

Объект (object) - экземпляр класса.

Zicom Mentor "говорит" об объектах более обстоятельно:

Объект (object) -

• конкретная материализация абстракции;
• сущность с хорошо определенными границами, в которой инкапсулированы состояние и поведение;
• экземпляр класса (вернее, классификатора - эктор, класс или интерфейс). Объект уникально идентифицируется значениями атрибутов, определяющими его состояние в данный момент времени.

"Второе" определение, по сути, просто расширяет "Бучевское". Да, действительно, объект - это экземпляр класса. Скажем, объектом класса "Микроволновая печь" из примера, приведенного выше, может быть и простейший прибор фирмы " Saturn " небольшой емкости и с механическим управлением, и навороченный агрегат с грилем, сенсорным управлением и системой трехмерного распределения энергии от Samsung или LG.

Еще пример - все мы являемся объектами класса "человек" и различимы между собой по таким признакам (значениям атрибутов), как имя, цвет волос, глаз, рост, вес, возраст и т. д. (в зависимости от того, какую задачу мы рассматриваем и какие свойства человека для нас в ней важны).

Как же обозначается объект в UML? А очень просто - объект, как и класс, обозначается прямоугольником, но его имя подчеркивается . Под словом имя здесь мы понимаем название объекта и наименование его класса, разделенные двоеточием. Для указания значений атрибутов объекта в его обозначении может быть предусмотрена специальная секция. Еще один нюанс состоит в том, что объект может быть анонимным: это нужно в том случае, если в данный момент не важно, какой именно объект данного класса принимает участие во взаимодействии. Примеры - на рис. 2.8 .

Итак, на определение основных понятий мы потратили довольно много времени, и пора бы уже вернуться к основному предмету нашего внимания - диаграмме объектов . Для чего нужны диаграммы объектов ? Они показывают множество объектов - экземпляров классов (изображенных на диаграмме классов) и отношений между ними в некоторый момент времени. То есть диаграмма объектов - это своего рода снимок состояния системы в определенный момент времени , показывающий множество объектов, их состояния и отношения между ними в данный момент.

Таким образом, диаграммы объектов представляют статический вид системы с точки зрения проектирования и процессов , являясь основой для сценариев, описываемых диаграммами взаимодействия. Говоря другими словами, диаграмма объектов используется для пояснения и детализации диаграмм взаимодействия , например, диаграмм последовательностей. Впрочем, авторам курса очень редко доводилось применять этот тип диаграмм.